– 킴쌤통역 김정현
10년전 어떤 교회에서 교육부 자원봉사를 할 때다. 유년부 아이들이 설교 시간에 너무 까부니까 전도사님이 갑자기 스티커를 꺼내 들고 “ 자, 지금부터 말 안듣고 떠드는 사람들에게는 얼굴에다가 벌레 스티커를 붙여 줄꺼예요. 이거 받고 싶은 사람 손 들어 보세요!!!” 하시는 거다. 그러자 장난꾸러기 남자 아이들이 여기 저기서 “저요~” “저요~” 하면서 예배실은 난장판이 되어버렸다. 스티커를 벌로 준다는 발상 자체가 실패였기도 하였지만 스티커를 발부하여 아이들의 부정적 행동에 강화를 주었으니 전도사님이 원했던 결과는 결코 나올수가 없었다.
얼마전 6학년 수업을 하는 여교사를 보며 속으로 감탄을 했던 기억이 난다. 그 교사는 아무 신경도 안 쓰는 척 목소리 강약 조절을 해 가며 수업시간에 간간이 떠드는 아이들을 조용하게 만들었다. 몇 분 후 또 한 남학생이 연필로 책상을 탁탁 치기 시작하자 갑자기 하던 말을 멈추고 단호한 눈빛으로 그 학생을 한 5초간 바라보았다. 온 교실이 조용해 지자 아무 일도 없었다는듯 하던 수업을 계속해 나갔다. 재미있는 사진을 몇장 보여주고 아이들이 또 산만해 지자 조용한 목소리로 “I am waiting …” 했더니 반이 쥐죽은듯 조용해 졌다. 그러다가 계속 집중하고 있던 한 아이에게 다가가 “I like the way *** is listening attentively.” 하면서 스티커같은 Gotcha 쿠폰을 한장 주는 것이다. 그러자 그 쿠폰을 받으려고 모든 학생들이 정신을 바짝 차리고 더 집중을 하기 시작했다. 그 젊은 여교사는 단 한번도 조용히 하라는 말을 하지 않고 25명이나 되는 교실 분위기를 너무나 잘 이끌어 나갔다. 반장이 칠판에 “떠든 사람’ 명단을 작성하고, 저녁 야자 시간에 숙직 선생님께서 복도를 감독하러 다니던 소위 이름만 ‘자율 학습’인 시대를 살았던 나는 ‘아,나도 저런 경지에 이르고 싶다’는 부러움과 동시에 ‘좋은 교사가 되기 위해 더 노력 해야겠다’ 는 각오로 집으로 오게 된다.
Class Management Skill중에 ‘Catch them being good’ 이라는 말이 있다. 학생들이 잘 못 하는걸 보지않고, 잘 할 때를 골라 칭찬 해 주는 방법이다. 이론상으로는 무척 쉬워 보인다. 우리 남편도 늘 이론은 100단이다. 그런데 세째 아들이 매일 아침 일어나서 스쿨버스 잘 타고 갈 때는 아무 말도 안하다가 어쩌다 늦잠자서 허둥지둥 나가면 “ 야 임마, 좀 일찍 자라 일찍… 짜식이 요즘 풀어졌어~” 라고 말한다. 교육적으로 하나도 도움이 안되는 말을 등교 하는 아이 뒷통수에다 대고 하는거다. 그 순간에 진정으로 아이에게 도움이 되고 싶으면 “아들, 아빠가 정류소까지 차 태워 줄까?” 하고 물어 보면 된다. 물에 빠져 도와달라고 소리 치는 사람을 보면 구명 조끼를 찾아서 던져 주어야지 “너! 내가 진작에 수영 배우라고 했지?” 하고 화를 낼 때가 아니기 때문이다.
교육적 평가 방법중에 가감제와 감점제가 있다. 가감제는 0부터 시작해서 잘할때 점수를 계속 부어 주는 것이고 감점제는 100점을 주고 잘못한 것이 있을때 깍아 내리는 방식이다. 아이가 문제 행동을 할 때만 부모가 반응을 하면 자녀들은 그런 부정적인 관심이라도 받기 위해 문제 행동들을 반복한다. 그리고 그 문제 행동의 강도는 점점 더 커져서 사춘기가 시작 될 때쯤 통제 할 수 없는 지경으로 까지 가버린다. 자식이 무섭고 힘들어 지는 이유다.
어떤 분들은 자식한테 잘 해 주면 자식을 망친다고 말한다. 사실은 자식한테 잘해줘서 망치는 경우보다 자식한테 못해줘서 망치는 경우가 더 많을 것이다. 원하는 것을 다 해 주는것이 자식한테 잘 해주는것이 아니고, 정작 아이에게 필요한 것은 주고 필요하지 않은 순간에 ‘노’ 라고 말해주는 것이 자식을 위한 진정한 잘해줌이다. 매 순간 순간 그것을 알아 차릴수 있는 공감 능력. 그 능력을 키우려는 노력. 다 알고 있고 쉬워보이지만 어쩌면 소중한 생명을 낳아서 기르는 부모님들이 평생 진지하게 고민해야 할 숙제일지도 모른다.
